le ministère de l'Éducation nationale donne le ton pour prochaine rentrée
- AARPE La Rochelle
- 12 juil.
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Le ministère de l’Éducation nationale a publié la circulaire de rentrée 2025-2026, qui fixe les priorités éducatives pour l’année à venir. Elle se place sous le double objectif de rehausser le niveau des élèves et de garantir l’égalité des chances à tous, en tenant compte des réalités locales. Cette volonté de s’adapter aux contextes territoriaux est mise en avant, bien que certaines mesures suscitent des critiques, notamment de la part des enseignants et de leurs représentants syndicaux.
Parmi les dispositions les plus emblématiques figure le maintien des groupes de besoins en français et en mathématiques pour les classes de 6e et de 5e. Anciennement appelés groupes de niveau, ces dispositifs avaient été introduits malgré l’opposition des syndicats. Désormais, des évaluations nationales obligatoires en 5e accompagneront ce dispositif, afin d’identifier précisément les besoins de chaque élève. L’extension du dispositif aux 4e et 3e, un temps envisagée, est pour l’instant écartée. Le ministère préfère y substituer une "stratégie de réussite", articulée autour du renforcement des stages de réussite et du programme Devoirs faits.
Un autre point clé de la circulaire est l’entrée en vigueur de nouveaux programmes scolaires en français et en mathématiques. Ces programmes, applicables de la petite section de maternelle à la 6e, sont conçus selon les recherches scientifiques les plus récentes et des pratiques pédagogiques réputées efficaces. Toutefois, cette réforme n’est pas sans heurts. Des syndicats comme le SNES-FSU dénoncent une atteinte à la liberté pédagogique des enseignants, estimant que ces programmes sont trop directifs et tendent vers une forme d’enseignement explicite imposé.
La formation des personnels éducatifs constitue également un axe central de la réforme. Une refonte de la formation initiale des professeurs et des conseillers principaux d’éducation (CPE) sera mise en place à partir de la session 2026 des concours. Trois objectifs sont poursuivis : attirer davantage de candidats, préparer plus tôt au métier et rehausser le niveau de formation. Cette mesure intervient dans un contexte de crise des vocations dans le secteur enseignant.
La lutte contre les inégalités scolaires reste une priorité affirmée. Le ministère souhaite que l’on porte une attention renforcée à l’école rurale, en s’appuyant sur les observatoires des dynamiques rurales (ODR), créés par une convention entre le ministère et l’Association des maires de France (AMF). Ces observatoires rassemblent les acteurs locaux — élus, services de l’État, collectivités — pour adapter les politiques scolaires aux enjeux démographiques, de mobilité et de carte scolaire. Une démarche similaire sera appliquée dans les zones urbaines, avec une projection des effectifs à trois ans.
Par ailleurs, le déploiement des cités éducatives se poursuit. Ces dispositifs, implantés dans des territoires volontaires, sont au nombre de 251 à ce jour, et ont pour mission de créer un cadre éducatif global, mêlant école, activités périscolaires, santé et soutien familial. En complément, la circulaire prévoit l’ouverture de 100 nouvelles très petites sections (TPS) chaque année en 2026 et 2027 dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV), afin de favoriser dès le plus jeune âge la socialisation et l’entrée dans les apprentissages.
Le volet du handicap est marqué par une décision controversée : la création et le déploiement de 500 pôles d’appui à la scolarité (PAS) dès 2025, dans la perspective d’une généralisation en 2027. Ce dispositif, déjà critiqué ces dernières semaines, a été écarté par le Parlement dans le cadre d’une proposition de loi sur l’inclusion scolaire. La commission mixte paritaire a rejeté l’amendement du gouvernement sur les PAS, invoquant des doutes sur leur efficacité et le manque de moyens prévus. Malgré cela, la circulaire est rédigée comme si la mesure était entérinée, ce que déplore le SNES-FSU.
Un autre point de tension concerne les AESH (accompagnants d’élèves en situation de handicap), grands absents de la circulaire, alors qu’ils jouent un rôle essentiel dans l’accompagnement quotidien des élèves. À la rentrée précédente, une grave pénurie d’AESH avait été constatée, aggravée par des problèmes d’application de la loi Vial, promulguée en mai 2024. Cette loi impose à l’Éducation nationale de financer la présence des AESH pendant le temps méridien à l’école. Un protocole d’accord a depuis été signé le 8 avril 2025 entre l’AMF, le ministère de l’Éducation et celui des Sports pour rappeler ce cadre légal, mais sa mise en œuvre reste inégale.
Du côté de la sécurité scolaire, de nouvelles mesures entreront en vigueur pour faire de l’école un lieu plus sûr et protecteur. Face à la montée des violences, le conseil de discipline deviendra obligatoire chaque fois qu’un élève est pris en possession d’une arme au sein d’un établissement scolaire. Parallèlement, les contrôles de sacs seront renforcés aux abords des établissements par les forces de l’ordre, sur réquisition du procureur, en lien avec les autorités académiques.
La lutte contre les violences sexuelles, physiques et morales à l’école prend également une nouvelle ampleur. Le plan gouvernemental "Brisons le silence, agissons ensemble", mis en place après les révélations concernant des abus dans certains établissements privés sous contrat, sera renforcé avec le recrutement de 60 inspecteurs territoriaux supplémentaires d’ici fin 2025. L’objectif est de renforcer la vigilance et l’action de terrain face à ce type de dérives.
Enfin, la rentrée 2025 verra le lancement effectif du programme d’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (Evar/Evars). Longtemps reporté, ce programme prévoit trois séances annuelles obligatoires dès l’école maternelle. Il s’agit d’un projet éducatif global, visant à aborder avec les élèves, à chaque étape de leur scolarité, les questions de respect, de consentement, d’identité, de relations et de sexualité, dans un cadre respectueux et sécurisé.
